近年来，创客空间已成为教育的场地之一。创客空间使学生和讲师可以使用先进的设计技术；但是都市创客空间，它们对学生的影响尚不完全清楚。Madison E. Andrews等人通过对本科生的匹配调研，评估了大学创客空间的使用对学生设计能力的影响以及对于工程和技术的态度的影响。此外，Madison E. Andrews等人根据课程，性别和种族的不同，检查了学生是否存在差异。

Madison E. Andrews等人使用了配对t检验以分析一个学期内学生的九个因素是否发生变化以及如何发生变化。分析表明，使用创客空间的学生在创新导向，设计自我效能，创新自我效能，技术自我效能，措施，制造者空间和工程界等方面表现出显着的进步。对使用创客空间的学生进行的方差重复测量分析，其结果揭示了学生的入学年份，性别和种族的主要影响。

Madison E. Andrews等人的实验结果肯定了将创客空间的项目纳入STEM课程的价值。但是，Madison E. Andrews等人的分析显示，在使用创客空间之前和之后，性别差异始终存在在自我效能测量中。Madison E. Andrews等人因此得出的结论，尽管创客空间应被大学教育给予更多关注。

注：

本文仅做科普使用都市创客空间，如需引用，请阅读英文原始资料

Andrews, M.E., Borrego, M. & Boklage, A. Self-efficacy and belonging: the impact of a university makerspace. IJ STEM Ed 8, 24 (2021). /10.1186/s40594-021-00285-0